Publicado el 11 de noviembre de 2026

Un grupo que siempre hace lo que propone la misma persona. Una foto de un compañero que circula por el chat de clase «solo como broma». Un trabajo en grupo en el que alguien siente que siempre acaba haciendo más que los demás. Son escenas que cualquier docente de Secundaria reconoce, y en las que lo difícil no es saber qué está bien, sino saber qué decir y cómo actuar en ese momento.

Con esa idea hemos creado la cuarta y última unidad didáctica de LIFE SKILLS, dedicada a las habilidades sociales: la empatía, la escucha activa, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos.

El teatro foro: cuando el público sube al escenario

La unidad se construye sobre el teatro foro, una metodología participativa creada por Augusto Boal. A diferencia del teatro tradicional, aquí el público no se limita a mirar: cuando cree que un personaje podría actuar de otra manera, puede detener la escena, ocupar su lugar y probar una alternativa. Así, el alumnado deja de observar el conflicto desde fuera y empieza a experimentar posibles formas de resolverlo.

El objetivo no es actuar bien ni encontrar una única respuesta correcta, sino comprobar cómo pequeños cambios en la forma de actuar pueden transformar el desarrollo de un conflicto y sus consecuencias.

Dos sesiones para ensayar

La propuesta está pensada para dos sesiones de 60 minutos:

• Primera sesión: la clase se divide en tres grupos y cada uno representa una situación cotidiana a partir de un guion («Siempre hacemos lo que tú quieres», «Era una broma» y «No es justo, siempre acabo haciendo más»). Primero se observa sin intervenir y se analiza qué sentía y qué necesitaba cada personaje; después, una de las escenas se repite y cualquiera puede pararla para proponer otro camino.
• Segunda sesión: son los propios estudiantes quienes crean sus escenas a partir de situaciones de convivencia reales o inventadas, siempre cuidando que nadie pueda sentirse señalado, y las representan directamente con la dinámica del teatro foro.

Tras cada representación, el grupo reflexiona: ¿qué consecuencias ha tenido cada alternativa?, ¿respeta las necesidades de todas las personas?, ¿qué habilidades sociales han ayudado a mejorar la situación? La unidad se cierra con un círculo de diálogo y con un reto personal para casa, «Actúo en consecuencia», en el que cada estudiante elige una acción concreta para poner en práctica durante los días siguientes.

Un espacio seguro para equivocarse

Para que el teatro foro funcione, el clima del aula es clave. Antes de empezar se acuerdan unas normas básicas: se analizan las acciones de los personajes, nunca a las personas; se escucha antes de intervenir; equivocarse forma parte del aprendizaje; y nadie está obligado a actuar si no se siente cómodo. Siguiendo el Diseño Universal para el Aprendizaje, cada estudiante puede participar como mejor le encaje: escribiendo el guion, organizando la escena, proponiendo alternativas desde su sitio para que otra persona las represente o aportando ideas durante el debate.

La unidad también orienta al profesorado sobre qué situaciones conviene trabajar (malentendidos, rumores, exclusión de un grupo, presión de grupo, dificultades para pedir ayuda) y cuáles es mejor evitar, como casos reales que identifiquen a un alumno o conflictos que sigan abiertos en la clase.

Cerramos el bloque didáctico

Con esta unidad completamos el recorrido por los cuatro grandes bloques de LIFE SKILLS: crecimiento personal, inteligencia emocional, organización y habilidades sociales. El proyecto entra ahora en su fase de formación del profesorado y de pilotaje en centros educativos de Bélgica e Italia, y todos los materiales serán gratuitos y estarán disponibles con licencia abierta.

¿Te animas a llevar el teatro foro a tu aula? Escríbenos y te contamos cómo.

Exención de responsabilidad

El proyecto «LIFE SKILLS – Life Skills for teachers and students: Journey to Wellbeing, Personal Growth, Emotional Management and, Organisation and Productivity Skills» (2024-2-BE02-KA210-SCH-000292934) está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva de la Asociación Aprendizaje Activo, RHIZO 05 y el Liceo Classico Federico Frezzi – Beata Angela, y ni la Comisión Europea ni EPOS, la Agencia Nacional Erasmus+ de Bélgica (Flandes), son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.